COMPARTIR

https://www.facebook.com
https://www.youtube.com
https://twitter.com/
https://mail.google.com/

HACER

leer

tema:lectura de imagen.

objetivos:
Objetivo General: 
fortalecer el proceso lector en los estudiantes por medio de la lecturas de imagenes como estrategia pedagógica.
Objetivos Específicos:
• Identificar el grado de lectura que poseen los estudiantes teniendo en cuenta sus conocimientos previos.

• Analizar los problemas que impiden el fortalecimiento del aprendizaje en los mismos. 

estrategias:sopas de letras, vídeos,mapas conceptuales ,crucigramas, cuentos,  talleres grupales e historietas.
metodológicas: PEPA (PREGUNTA EXPLORACIÓN PRODUZCAMOS Y APLIQUEMOS)

 recursos digitales: computadores,tables celulares, periódico ,emisoras
y redes sociales.

 

LECTURA DE IMAGENES

Lectura de imágenes, una estrategia para favorecer la narración

(Solé, 2012) "Formar lectores equivale a formar ciudadanos que puedan elegir la lectura para una variedad de propósitos, que sepan qué leer y cómo hacerlo, que puedan utilizarla para transformar la información en conocimiento" (p.43) Esta formación se debe estimular para generar un aprendizaje, una relación con el otro, la creación de mundos posibles, que le permite a los niños apropiarse de los criterios para seleccionar textos, tener consciencia de lo que se lee y para qué se lee, logrando el disfrute de la lectura, respetando los procesos individuales de su relación con el texto y el contexto.

Retomando a CERLAC (2010), La lectura se puede realizar desde las imágenes que acompañan o logran dar significado a un texto por el cual se logra iniciar un proceso de enseñanza -aprendizaje de la lectura cada vez más efectivo y que busca fomentar en los niños el gusto y la inquietud por descubrir qué hay más allá de solo un bonito dibujo.

Es así como la lectura de las imágenes adquiere fuerza y facilita el camino hacia la realización de actividades como la descripción, la identificación, la inferencia y la interpretación de la información capturada a partir de lo que se observa en una imagen cargada de detalles.

Al leer una imagen se viaja alrededor de ella, se perciben características, detalles, realizando un recorrido de izquierda a derecha, vinculando los detalles del lado izquierdo con la información que se conoce o esperamos y en el lado derecho se relaciona lo nuevo e inesperado. Arizpe y Stiles, 2004 p. 296
Además, la imagen dentro de un texto cumple propósitos específicos como: un propósito narrativo donde las imágenes narran historias, un propósito descriptivo que busca mostrar cosas, propósito expositivo que expone ideas y argumentos. (Correa, 2013)

Por lo anterior la imagen cobra sentido de texto con anclajes en la cultura, convirtiéndose en un texto de magia que aparece y desaparece, crea fantasías y sueños, es la ilusión que construye un sentido de la realidad. Los modelos que construyen la imagen y la imagen como modelo, alimenta los imaginarios de los estudiantes y por ende a la sociedad.

Las narraciones orales, generadas a partir de la lectura de imágenes, además de representar el encuentro con la literatura infantil, se configuran como un vehículo importante de socialización, incluso por las actividades expresivas y prácticas en común que permite a los niños el reconocimiento de elementos narrativos como: estado inicial, fuerza de transformación y estado resultante, lo cual hace referencia a los hechos que los niños utilizan como: inicio de una historia, el nudo y el desenlace.

El uso de expresiones que se dan cuando se genera la narración de un cuento o un texto como: "había una vez", "hace mucho tiempo", "colorín colorado" y "fin" le permite a los niños y niñas evocar elementos de orden cronológico, personajes principales, lugares concretos, creando una secuencia narrativa asociando la imaginación con experiencias reales.

De un vistazo

• Los estudiantes que tienen problemas con la lectura pueden enfrentar nuevos desafíos cuando llegan a la escuela media y al bachillerato.
• Los métodos de lectura basados en investigaciones pueden ayudar a los adolescentes a leer con mayor destreza.
• Existen estrategias para enseñar a los adolescentes vocabulario y habilidades para decodificar. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/AE3LPIAx1_STS_PI_III3A_Lectura.pdf
• 
  

IMAGENES

https://image.slidesharecdn.com/trabajofinalmoduloitextosnarrativos11-110521195909-phpapp02/95/textos-narrativos-cuentos-18-728.jpg?cb=1306008061

EVALUAR

PLE